个人配资老师跨学科“接龙挑战”，为什么获赞无数？

让化学老师做英语题，让数学老师做化学题，让语文老师做数学题个人配资，会发生什么？

最近，成都一所中学的“老师接龙挑战”刷屏了。每堂课结束，任课老师会给下节课老师留一道本学科的题。视频中，学生们在“看热闹”，接题的老师不仅从容答题，还能结合自己的学科，作出恰到好处的“翻译”和延伸。

比如，化学老师先是将英语短语“like attracts like”翻译成“人以类聚”，进而引申到离子移动规律；数学老师解出题后，富有诗意地说“数学是各学科之‘母’，串起了物理的星辰、化学的反应、生物的演化、计算机的比特、历史的尘埃”；语文老师用黄金分割比解读陶渊明的“悟已往之不谏，知来者之可追”。精彩的课堂表现不仅让学生们赞叹，也引得众多网友点赞。

这场别开生面的“老师接龙挑战”，之所以“出圈”，首先在于它打破了各科目的“次元壁”。人们往往认为，任课老师只擅长自身科目，但视频中几位老师跨学科“秒”解题且“丝滑”对接本科目的精彩表现，让学生们更深刻地理解了一种底层逻辑：现实世界的问题从不按学科分类，往往需要综合运用多学科知识，各学科之间也不是彼此独立的存在，而是彼此交融、不可分割。理科中有着文科的人文与浪漫，文科中也有着理科的严谨与规律。

其次，“老师接龙挑战”在课堂上受到广泛好评，也反映出学生们对于教学形式创新的期待。课堂作为传授科学文化知识的主阵地，保持严肃紧张的氛围是有必要的；学习作为一种高强度脑力劳动，也需要学生付出艰苦而持续的训练。但在这个过程中，教学也应当有所创新，最大程度激发学生的求知欲，让他们在更轻松愉悦的环境中自主学习、主动探索。

视频中老师们的跨学科“接力赛”，营造了一种玩游戏的轻松氛围。老师们一改往日的严肃形象，放下“权威”身份，甚至配合学生们“看热闹不嫌事大”的戏谑心态，既凭实力解题，也以“过来人”的心态引导学生主动思考，强化对学科和学习的深度认同。一来一回间，欢声笑语中，学生们会更懂得求知探索的乐趣和各科目的魅力。